职业院校每一个学期都在做教改，这有利于灵活开展KAB创业教育课程。柳州职业技术学院KAB讲师许明说：“我们在学校开设KAB课程的时候，有很多同事和老师说，我们高职都是做体验式教学，我们所说的项目导向、行动导向跟我们讲的真正意义上的体验式教学是有区别的，它是强调心理和行为的融合，而且项目教学也是种新的教学方式，是由老师复制好一种情景让学生去完成老师要求的规定动作或规定任务，所以跟我们传统的项目教学法是有区别的?！?br> 谢志远认为，职业院校的类型不同，其创业教育的具体风格也会不同。对于农业类职业院校的创业教育，他认为下一步应该注重怎么样搞好涉农创业交流，应该建设点、线、面结合的创业型校园?！暗闱康髯ㄒ敌越岷?，线就是把创业教育纳入到人才队伍模式里面，培养创业型人才?！贝匆敌腿瞬鸥匆嫡卟灰谎?，创业型人才是培养学生具备创业的潜质，仅通过教学层面还不够，还牵涉到各个方面，比如科学研究、社会服务、文化传承等，打破各种条条框框的界限，形成协同创新的创业型校园。
天津轻工职业技术学院在创业教材上进行了开发?！拔颐鞘芴旖蚴薪涛奈?，在天津市出版了职业生涯规划与就业创业指导课程，现在已经是第二版，对于本科院校教材已经是形成体系和系列了，对于高职学院好多学校把课程先是开到就业和创业指导中?！钡院栎娼樯?，下一步要把KAB课程引入创业选修课中，同时引进适合高职学生创业的项目。