听说领先，职业导向，能力贯穿，素质渗透——公共基础课程教育教学和建设成果系列报道之高职英语课程改革篇
如何提高学生学习英语的兴趣，将英语教育与职业技术教育有机结合起来，实现英语教育的实效性，一直是困扰高职院校英语教育教学改革的难点。两年来，公共基础部高职英语教学团队更新观念，大胆探索高职英语教学的新模式、新思路，大力进行课程改革，克服原有英语教育偏重理论教学的弊端，突破英语教育效率低、效果差的瓶颈以及脱离专业及职业需要的现实困境，确立了以“听说领先，职业导向，能力贯穿，素质渗透”的英语课程教学改革思路，以提高大学生的英语听说能力为主导，带动其它综合能力的提高，实现了英语教育改革的阶段性目标，取得了英语教育改革的明显成果。
改进高职英语教学质量，首先要构建起统一性与多元化相结合的完善的高职英语课程标准体系，以此指导和规范教学工作。高职英语教学团队确定了“听说领先，职业导向，能力贯穿，素质渗透”的课程建设思路，结合学生专业学习和学生就业需要，制定了全新的《高职英语课程标准》，针对课程定位、课程设计、课程要求、课程内容、教学条件、教学方法与手段及考核方案等做了全新的诠释，体现了“SPA”（S－Speaking，P－Profession，A－Ability）的课程设置理念，有效地指导了高职英语教学活动的开展。
在教学实践中，团队教师们扭转了英语教学只能基于理论教学模式的观念，在深刻理解了高职教育模式的特点和培养目标基础上，接受并形成了以行动教学导向法为主导的不仅体现现代职业技术教育特点同时也更符合高职学生英语教育的教学模式。在日常的教学活动中普遍采用行动导向教学法，让学生成为课堂活动的主体，在不断地完成各项教学活动的过程中，训练了他们信息处理能力、沟通交流能力、团队合作能力、解决问题的能力等职业核心能力。在教学过程中让学生在“做”中“学”，最终达到“学”会“做”的学习目的。新的教学模式充分调动了学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂，也激发了学生学习英语的兴趣，让学生在学习中找到成就感，同时也有效地发挥了促进学生综合职业素养与能力提高的培养目标的辅助作用。
高职英语课程标准体系还包含建立为培养学生综合语言能力服务的、多样化和弹性化的评价标准和评价方法的课程考核评价体系。新的高职英语课程考核方式根据高职学生的人才培养需求,不光考查期末成绩,还考查平时表现；不光检验知识掌握程度,更检验语言技能和专业技能的操作水平,从而实现平时成绩、期末卷面成绩和实践考核成绩的三者有机结合。期末考试改变以往只有笔试考核，学生考前死记硬背的答案的方式，分为口语考试和笔试两种形式。在期评成绩中加大口语能力成绩所占分值。第一学期的口语考试内容为学生以小组的形式自由组合，自编、自导、自演一个英语短剧。第二学期要求学生能进行个人三分钟的英语主题演讲。学生既能将平时所学的英语知识运用其中，又锻炼了英语听、说、读、写、译的能力。这种考试方式在激发学生学习英语的热情及潜能的同时也培养了学生的团队合作精神，增强了学生对英语学习的自信心，提高了学生的文化素养。
随着社会经济与社会发展以及现代教育技术手段不断创新，旧的高职英语教学内容已经不能适应当代高职教育教学需要。为适应高职教育新的形势，服务于学生可持续发展需要，在我院大力推进示范性高职院校建设的过程中，为满足我院学生水平和英语教学计划实际情况和学生的实际需求，团队教师们整合优化教学内容，自编并出版了“十一五”规划教材《高职实用英语》，在教学实践中取得了良好效果。该教材具有理念新、结构新、内容新、教学模式新的优点，突破了一般公共英语教材单纯围绕文章阅读，学习词汇语法的组成方式，确定了以听说领先、职业导向、能力贯穿、素质渗透的宗旨，在实用性、?？橹啤⒀魈宓脑蛏?，创新了高职英语教材模式。按语言交际中听、说、读、写能力的顺序，采取模块分工的方式，任务与情景教学的编排，教材知识与等级考试训练的结合，彻底改变传统教材的结构，以体现交际功能，强化职场素质教育理念。设置结合我院教学、实训、生活的真实场景，激发学生的英语学习兴趣；设置真实专业场景，体现工作流程，提高学生的职场素质。在实践中，创建的“SPA”课程教学模式，实现了在各?？橹?，结合专业素质与技能进行训练、结合职业核心能力进行训练、结合职场通用英语进行训练的设想。
为了激发学生学习英语的热情，营造浓厚的校园英语文化气氛，调动广大同学学英语、用英语的积极性，提升我院学生英语综合素质，形成良好的英语学习氛围，英语教学团队积极培训和组织学生参加开展各项国家级、区级、院级的课外活动和英语赛事活动，给同学们提供施展才华，张扬个性的舞台。如每年定期举行的CCTV杯全国英语演讲赛、全国大学生英语竞赛和广西英语戏剧节、柳州职业技术学院英语技能竞赛系列活动等，每年的赛事活动参赛逾5000人/次。同时指导我院英语1+1俱乐部的定期英语角活动和协助举办一些培训和讲座活动。我院学生参加各种技能大赛的积极性逐年提高，每次参赛都取得较好成绩。如2009年的全国大学生英语竞赛中共217人获奖，其中两人获全国特等奖，我院是此次竞赛中全区各院校参赛人数最多、获奖最多的学校。学生们获得的优异成绩既体现了我院大学生的英语水平，更是对我院英语教学改革成果的充分肯定。（文/甘丽红 图/黄志卫）
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